Portfólio -Projeto "Além das Palavras"

Escola Estadual Afonso Pena
Três - Lagoas – MS
eeap@sed.ms.gov.br







PROJETO ALÉM DAS PALAVRAS
Formação Continuada para Professores da Alfabetização em Matemática no 2º ano do Ensino Fundamenta
Tânia Mara Andrade do Nascimento
Rosangela Dias
Três – Lagoas – MS
16/09/2009

Jogo do nunca dez
( Material dourado )

PLANEJAMENTO DA OFICINA REALIZADA PELO COORDENADOR PEDAGÓGICO

OBJETIVO GERAL – Desenvolver uma oficina para incentivar a utilização do material dourado para trabalhar os conceitos de unidades e dezenas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS –
- Familiarizar os professores com o uso do material dourado;
- Orientar o professor nas atividades que serão trabalhadas com os alunos em relação às regras e objetivos do jogo que será proposto;
- Estimular o uso de atividades diferenciadas na abordagem de conteúdos utilizando diferentes técnicas para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático;
- Auxiliar o professor na avaliação dos alunos em relação aos objetivos da atividade.

RECURSOS MATERIAIS UTILIZADOS – Texto impresso, pesquisa na STE,
dado, Material Dourado.

AVALIAÇÃO QUALITATIVA – Realizar uma avaliação escrita abordando os conteúdos de unidades e dezenas que foram utilizados no jogo.


Oficina realizada com os alunos:
Ano: 2º A
Data: 10/09/2009

Objetivos Gerais:
- Formar grupos de 10 em 10 elementos de uma coleção, dando significado à “unidades” e “dezenas”.

Objetivos Específicos:
- Trabalhar a quantificação de coleções de objetos, de 1 em 1 unidades, utilizando o material dourado;
- Incentivar o trabalho em grupo respeitando regras;
- Despertar a atenção em relação a formação de agrupamento de unidades em dezenas e consequentemente chegando à centena.
- Realizar atividade escrita com os conceitos adquiridos durante o “jogo do nunca dez”.

Conteúdo:
- Unidades e Dezenas


Metodologia:
- Explicação e definição das regras do jogo, entre a professora e os alunos;
- Formação dos grupos;
- Apresentação do material dourado aos alunos;
- O jogo do nunca dez;
- Apuração dos resultados obtidos por cada grupo;
- Premiação
- Execução da atividade escrita.

Recursos Materiais:
- Material Dourado, lousa, giz, dado, cartazes, premiações e atividade escrita.

Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela observação direta em sua participação, colaboração e entendimento durante o jogo, respeito às regras estabelecidas e na realização de atividades utilizando os conceitos adquiridos de unidades, dezenas e centenas.

Avaliação do curso e-proinfo

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
AVALIAÇÃO




Comentários e sugestões
Nos espaços abaixo, coloque sua opinião sobre os tópicos apresentados.
As 3 características do trabalho do tutor(a) que mais influíram no meu desempenho no curso foram:

-Motivação para continuar com o curso;
-Interatividade para resolver questões de aprendizagem e troca de informações;
-Atenção dispensada aos cursistas sempre que solicitada




Destaco como 3 melhorias importantes para próximas versões:

-A única contribuição que eu considero relevante nesta questão é que, da forma como está esta plataforma de Educação à distância está excelente e torna-se necessário que atinja outros profissionais da educação como: professores, diretores, coordenadores e etc.






Avalio minha participação no curso como (excelente, boa, razoável, insatisfatória) porque:


Boa, pois é necessário um tempo maior de dedicação às atividades, leituras de textos e etc. e como estou na ativa, me dediquei menos do que gostaria à este curso que só veio contribuir para a minha prática profissional e pessoal.











Esse espaço foi reservado para um comentário livre complementar, caso deseje fazê-lo:


Quando fui convidada para fazer este curso eu não tinha noção da amplitude dos conhecimentos que iria adquirir e consequentemente me sinto cada vez mais motivada a participar de capacitações e atualizações no campo das tecnologias direcionadas à educação.

Atv. Texto:"Pedagogia de projetos e integração de mídias"

Ao ler o texto "Pedagogia de projetos e integração de mídias", pude comprovar que realmente o trabalho com Projetos é importante para proporcionar a interdisciplinaridade, motivar os alunos a se tornarem pesquisadores, o professor também precisa estar integrado com os alunos para orientá-los. Mas como é citado no texto "o projeto não pode ser concebido como uma camisa-de-força, pois existem momentos em que outras estratégias pedagógicas precisam ser colocadas em ação para que os alunos possam aprender determinados conceitos" e em relação à prática pedagógica do professor "O compromisso educacional do professor é justamente saber o quê, como, quando e porquê desenvolver determinadas ações pedagógicas. E para isto é fundamental conhecer o processo de aprendizagem do aluno e ter clareza da sua intencionalidade pedagógica" unindo estes dois pontos principais, o trabalho com projetos certamente terá ótimos resultados e os alunos serão agentes ativos do seu próprio conhecimento e a aprendizagem ocorrerá de forma significativa

Atv- Texto: "Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao Currículo"

A o realizar a leitura do texto :"Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo" pude constatar que este segundo texto veio confirmar o meu pensamento de que ," a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Porém, essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados, bem como entendemos que a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia" e esta forma de encarar a tecnologia como algo que vem completar e complementar as várias formas de se trabalhar o currículo é que fará a grande diferença para a aprendizagem dos nossos alunos e professores.

Aulas utilizando as TICS com alunos do Ensino Médio e com alunos do 2º ao 5º ano.

Produtos e objetos do portal do professor

Unidade_3_atividade_3.2_taniamaraTL



Fiz esta atividade e gostei muito pois, é incrível o trabalho com os recursos educacionais existentes e a variedade de assuntos que podem ajudar o professor a realizar uma aula motivadora, aproximando os alunos da realidade atual.

Um dos trabalhos que visitei foi um planejamento para as séries finais do ensino fundamental nas séries finais sobre Meio Ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10968/economiaemcasa.swf-é um hiper trabalho, outro endereço legal neste mesmo trabalho é http://www.cambito.com.br/.

Outro caminho que percorri foi o http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11653/cortinastempo.swf mas ele necessitava de um programa especial no meu computador como outros que pesquisei e por cautela, não baixei e então não pude visualiza-los.

Férias

Depois da capacitação do projeto Além das Palavras e da festa julina na escola...mereço um descanso pois, o 2º semestre promete....

Atividade com os alunos na STE -Hiperlink

No dia 24 de junho, os alunos do 6º ano C- Período vespertino foram levados à sala de tecnologia para juntos elaborarmos a atividade de aplicar o hiperlink no texto relacionado à classificação dos substantivos. Nesta atividade, a professora de Língua Portuguesa e a Coordenadora Tânia Mara orientaram os alunos para a realização desta atividade que faz parte das atividades dos encontros sobre as TICs.

"O uso das T.I.Cs em sala de aula"

O uso das tecnologias estão presentes na vida dos nossos alunos e a escola está inserindo-os neste novo contexto da utilização destas tecnologias em prol da aquisição de conhecimentos.

Atv2.4- Criando um portfólio, em hipertexto.Parte2

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma: Turma 01 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade 2 – atividade 2.4
Alun(o)a: Tânia Mara Andrade do Nascimento
Data:17/06/09- 4ª feira-3ªe 5ª aulas
Nesta data,na 3ª aula, houve um problema de disciplina, com os alunos, pois, ao avisar que iríamos para a S.T.E alguns alunos causaram baderna gritando e saindo da sala derrubando carteiras, a coordenadora Tânia Mara e a professora Elessandra em consenso, resolveram então, aplicar uma penalidade aos que causaram o tumulto e levar para a atividade programada somente aqueles que tiveram um bom comportamento.Ficou então, a turma assim dividida: a coordenadora Tânia Mara acompanhou uma turma de alunos para a sala de tecnologia e enquanto isso, a professora Elessandra explicava aos que ficaram que a continuidade da atividade deles seria no caderno.
Ao chegar na S.T.E com os alunos, pude constatar que realmente, a professora responsável, Meyriellen recebe-os com atenção e presteza,ajudando a organizar as duplas e em quais as máquinas eles estavam digitando o seu texto na aula anterior, fato este que facilitou o início das atividades.
Ao passar pelas duplas que estavam realizando seus trabalhos, pude perceber que eles não têm grandes dificuldades em realizar a atividade proposta e somente em alguns momentos onde a palavra digitada aparecia sublinhada, eles não sabiam que neste caso é porque algo na grafia ou na pontuação das mesmas não estava correto, então expliquei sobre o recurso do botão direito do mouse para corrigir.



Ao bater o sinal para a 5ª aula, a professora Elessandra disse aos alunos que todos iriam para a S.T.E novamente e dariam continuidade à atividade de digitação e ao chegar na porta da sala, havia uma outra professora juntamente com seus alunos e que , ainda não havia terminado suas atividades, todos tiveram que aguardar na porta e infelizmente isso causou uma certa frustração nos alunos e irritou-os pois, o tempo de 50min. Já estava se esgotando.
Quando finalmente a professora que estava ocupando a sala se retirou com seus alunos, a professora da S.T.E disse que seria necessário reiniciar todas as máquinas e que este procedimento levaria mais alguns minutos do tempo da aula, e então devido à este atraso significativo para iniciar a aula, e também os outros minutos que levariam para abrir os documentos e organizar as duplas, a professora Elessandra chegou à conclusão que nesta aula, seus objetivos não seriam alcançados e então retornou com os alunos para a sala de aula pois, o sinal de saída já iria ser acionado.Foi notória a frustração da professora da Elessandra e dos seus alunos, então ficou combinado entre todos que a mesma iria agendar outra aula para concluir os trabalhos iniciados.

Atv2.4-Criando um portfólio em hipertexto.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma: Turma 01 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade 2 – atividade 2.4 Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiperfólio.
Alun(o)a:Tânia Mara Andrade do Nascimento

Dia:10/06/09-4ª feira- 3 e 5ª aula
A professora Eleassandra juntamente com o seus aluno, foram para a Sala de Tecnologia Educativa (S.T.E) e , ao chegarem lá, a professora Meyriellen (responsável pela S.T.E) os recepcionou com muita satisfação e atenção, ajudando a professora a organizar as duplas que iriam usar os computadores.Logo após este momento de organização, a professora Elessandra explicou à turma o objetivo desta aula, que seria a digitação de um texto, utilizando o aplicativo word com o seguinte tema: Substantivo e sua aplicação.Para organizar melhor as duplas e para que todos tivessem a oportunidade de utilizar a máquina, a professora Elessandra solicitou que cada aluno digitasse uma frase do texto que fala sobre este conteúdo e que se encontrava no livro didático.
Os alunos gostaram da atividade e puderam perceber que é possível utilizar a STE de várias maneiras e não somente para pesquisa na Internet.
As máquinas funcionaram muito bem, para finalizar a atividade do dia, a professora Meyriellen salvou todos os documentos dos alunos em rede para serem acessados na próxima aula. Eu coordenadora Tânia Mara nesta aula, não foi possível observar de perto o andamento da mesma pois, neste período tive que acompanhar uma palestra programada pela escola mas, em hora-atividade com a professora Elessandra fui informada de todos os passos e encaminhamentos realizados na S.T.E no desenvolvimento das atividades propostas.

Que experiência interessante!!!

Quando comecei a ler os textos sobre hipertexto, vão aparecendo trabalhos muito interessantes como: editores colaborativos,contornos arquitetonicos e outros.
Logo após,são demonstrados as várias formas de compartilhar como:blogs,fotologs,orkut e etc.
Com estas leituras, é notória a grandeza de recursos que este módulo nos apresenta.

Texto pesquisado na Wikipédia sobre indisciplina

Disciplina na escola
Uma das mais comuns definições de indisciplina é quando o aluno impede que a escola cumpra com seus objetivos. Mas para que essa indisciplina aconteça ela tem origem em três aspectos: a escola, o professor e o aluno.
A escola; quando a escola não oferece a perspectiva de construir junto às regras de um convívio, de interação, pois a escola precisa de regras e normas que orientem seu funcionamento e de convivência entre os diferentes elementos que nela atuam. Nesse sentido, as normas passam a ser compreendidas como condição necessária ao convívio social;
O professor; quando ele não constrói uma aula significativa; quando não critica que o aluno que “quebra” conceitos que foram estabelecidos sobre os limites. Um dos fatores que mais estimula a indisciplina, ou a falta de consideração dos alunos ao professor é a falta de coerência entre o que o professor diz e o que ele faz, entre os valores que ele tenta transmitir aos alunos e os que ele mesmo vive. Ou seja, os valores e atitudes cultivados numa escola precisam ser incorporados por toda a equipe de profissionais; a incoerência entre a vivência desses valores pelos professores, pode transmitir aos alunos uma visão distorcida dos valores que a instituição cultiva.
O aluno; quando procura capturar a atenção do professor; certas posturas que a escola tem, desde que estes valores sejam cultivados. Muitas crianças têm uma criação familiar totalmente autoritária, estão acostumadas a serem surradas e a receberem severos castigos. Por esta razão não conseguem viver em ambiente democrático. Mas também há, muitos pais que acabam dando liberdade excessiva a seus filhos, criando-os indisciplinados, cheios de dengos, que não conseguem conviver com obrigações rotineiras e sentem-se frustrados quando não são os centros das atenções.

Planejando uma atividade com hipertexto e internet com a Professora Elessandra-E.E Afonso Pena

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma: Turma 01 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade 2 – atividade 2.5
Planejando uma atividade em hipertexto.

Escola Estadual Afonso Pena
Professora: Elessandra Aparecida da Silva torres
Coordenadora Pedagógica: Tânia Mara Andrade do Nascimento
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 6º ano B do Ensino Fundamental-período vespertino (32 alunos)
Conteúdo: Substantivo
Sub Tema: Classificação dos substantivos
Tempo de realização: 05 aulas
Objetivo: Compreender que os substantivos nomeiam os seres, animais, coisas e objetos;
-Analisar a sua classificação;
-Diferenciar os tipos de substantivos: comum, próprio, concreto, simples, composto, primitivo, derivado e coletivo.

Metodologia:Os alunos serão divididos em duplas e, cada uma delas ficará responsável por pesquisar dois pares opostos de substantivos (ex:comum/próprio, simples/composto,primitivo/derivado,concreto/abstrato, algumas duplas pesquisarão o substantivo coletivo. As duplas digitarão um texto explicando cada tipo de substantivo e, em cada exemplo, pesquisarão imagens na internet, montando links para abrir a página pesquisada.

EX: “ O substantivo comum é aquele que nomeia seres da mesma espécie.Exemplo homem.
O substantivo próprio é aquele que nomeia. Exemplo: Três Lagoas.

Avaliação:Os alunos serão avaliados quanto à participação e o envolvimento nas atividades propostas, a aprendizagem com relação ao contexto e os exemplos dos conteúdos nos links e também quanto às atitudes comportamentais na STE.

Experiência com hipertexto

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma: Turma 01 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade 2 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Tânia Mara Andrade do Nascimento

A experiência de navegação com o hipertexto foi uma atividade muito interessante, pois mostra o quanto uma atividade pode ser significativa e levar a outros caminhos que vão interagindo e elucidando dúvidas , só é necessário a preocupação em não se desviar do foco do texto pois, se não houver este cuidado é possível que, a pessoa perca o texto inicial.

Atividade 2.1/2AeB-Navegando em hipertexto

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma: Turma 01 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade 2 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Tânia Mara Andrade do Nascimento
Hipertexto texto em formato digital, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
Principais características do Hipertexto
Intertextualidade;
Velocidade;
Precisão;
Dinamismo;
Interatividade;
Acessibilidade;
Estrutura em rede;
Transitoriedade;
Organização multilinear.
O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagO hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.Este texto mostra de forma suscinta o que é um hipertexto, quais as suas principais características e como ele é uma importante ferramenta pedagógica. Hipertexto - Wikipédia, a enciclopédia livre.

Educação e Tecnologia

A escola não está acompanhando as mudanças na sociedade e ainda se mostra muito distante da realidade atual em que nossos alunos estão sendo coadjuvantes pois, não estão sendo preparados para interferir de maneira significativa no atual contexto em que estão inseridos, é preciso transpor os muros da escola e abrir para os alunos o leque de opções e espaços de conhecimento que a sociedade proporciona e que no futuro cobrará dos mesmos , uma atuação de qualidade.

Atividade sobre o texto "As sereias do Ensino eletrônico"

Reflexão sobre o texto: "As sereias do Ensino eletrônico" Este texto nos mostra o vislumbramento que todos nós , seres humanos temos sempre que algo novo surge, mas também ressalta a necessidade de se valorizar o ser humano que somos e não somente as máquinas , que por si só não são suficientementes inteligentes para mudar uma sociedade e suas realidades , a máquina deve ser um suporte técnico que deve ser comandado por seres humanos com toda a sua complexidade e qualidades.